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教育教學工作過程性督查制度
發布時間:2012-07-12 瀏覽次數:1809次

加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節,現制定本制度。  

 一、建立教學質量監控與評價制度  

1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價等情況,并進行評估指導。學期末,要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評,進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討,研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。  

2、制定教學質量監控與評價安排,監控教學計劃(進度)、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、后進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。  

3、校級行政以聽推門課的形式為主,對教學的重點工作監控與指導。  

4、每學期教師根據個人教學研究情況,可提出“匯報課”申請,由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價;通過視導了解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師,總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師,及時指導其改進教學方法。  

二、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來,不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。  

1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動,以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。  

2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生,進行12次監控測試,測試形式可采用書面測試、口試或操作測試;組織開展學科單項競賽活動;及時進行教學質量分析,了解教學情況,督查指導教師的教學。  

3、進行教師、學生、家長問卷,調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力,學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度,以此來評估、指導我們的教學工作。

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